منصة الفيزياء الذكية
قرار تطوير أدوات الدراسة
قرار مرحلي مبني على التطبيق القبلي الاستطلاعي وخطة الدراسة شبه التجريبية
يوثق هذا القسم قرار تطوير أدوات الدراسة قبل التطبيق الفعلي. وقد نُفذ تطبيق
استطلاعي قبلي على 20 طالبًا لاختبار المعرفة في موضوعات من
وحدة الكهرباء والمغناطيسية، والتحقق من وضوح الفقرات وإجراءات التطبيق.
ولا يمثل هذا التطبيق قياسًا للدافعية أو اختبارًا نهائيًا لمهارات التفكير العلمي،
ولا يثبت أثر التدخل التعليمي.
الاختبار القبلي الاستطلاعي
20 طالبًا
تطبيق أولي لمراجعة وضوح الفقرات وإجراءات الاختبار.
القسم الموضوعي
16 فقرة
فقرات مصححة ثنائيًا؛ الإجابة الصحيحة نقطة والخاطئة صفر.
ثبات القسم الموضوعي
KR-20 = 0.7288
مؤشر أولي مقبول، مع استمرار مراجعة الفقرات قبل التطبيق الفعلي.
أولًا: قرار مراجعة الاختبار القبلي الاستطلاعي
يُعتمد في هذه المرحلة ما يأتي:
- الاحتفاظ بالاختبار الاستطلاعي بوصفه وثيقة للتحقق من إجراءات التطبيق ووضوح الفقرات.
- مراجعة الفقرات ذات الارتباط المصحح المنخفض قبل استعمال أي نسخة لاحقة من الاختبار.
- عدم حذف فقرة أو تغيير مفتاح إجابة اعتمادًا على المؤشر الإحصائي وحده؛ بل بعد مراجعة المحتوى والهدف التعليمي ومفتاح الإجابة.
- عدم تقديم نتائج هذا الاختبار على أنها نتائج للدافعية أو مهارات التفكير العلمي في الدراسة الفعلية.
الفقرات التي تتطلب مراجعة
| رقم الفقرة | المؤشر الإحصائي | الملاحظة | القرار المرحلي |
|---|---|---|---|
| 4 | الارتباط المصحح = 0.2186 | ارتباط منخفض نسبيًا بالدرجة الكلية | مراجعة الصياغة والمحتوى |
| 8 | الارتباط المصحح = 0.2269 | ارتباط منخفض نسبيًا بالدرجة الكلية | مراجعة الصياغة والمحتوى |
| 9 | الارتباط المصحح = 0.1888 | يحتاج تدقيقًا في النص والبدائل ومفتاح الإجابة | مراجعة ضرورية |
| 10 | الارتباط المصحح = 0.2092 | ارتباط منخفض نسبيًا بالدرجة الكلية | مراجعة الصياغة والمحتوى |
| 13 | الارتباط المصحح = 0.2901 | تحتاج مراجعة تربوية قبل اعتمادها | مراجعة الصياغة والمحتوى |
| 14 | الارتباط المصحح = 0.2540 | تحتاج مراجعة تربوية قبل اعتمادها | مراجعة الصياغة والمحتوى |
| 15 | الارتباط المصحح = 0.0931 | ارتباط ضعيف جدًا بالدرجة الكلية | مراجعة ضرورية |
| 16 | الارتباط المصحح = -0.1501 | ارتباط سالب يستوجب تدقيق النص والمفتاح | مراجعة ضرورية |
حدود القرار:
تنحصر هذه المؤشرات في الاختبار القبلي الاستطلاعي الحالي. ولا يصح تعميمها
على استبيان الدافعية المعدل من SMQ-II أو اختبار مهارات
التفكير العلمي المعدل من Lawson؛ إذ ستخضع كل أداة منهما
للتحكيم والتطبيق الاستطلاعي وتحليل الثبات الخاص بها.
ثانيًا: تطوير أدوات الدراسة الفعلية
| الأداة | بناء الأداة في الدراسة | إجراءات التحقق قبل التطبيق الفعلي | قرار التطوير |
|---|---|---|---|
| استبيان الدافعية نحو تعلم الفيزياء | استبيان معدل من SMQ-II، بنحو 25–30 بندًا، ومقياس ليكرت خماسي، يغطي الدافعية الذاتية والكفاءة الذاتية وتقرير المصير والدافعية الدراسية والمهنية. | تحكيم الفقرات، تطبيق استطلاعي، حساب معامل ألفا كرونباخ للمقياس الكلي ولكل بُعد، ومراجعة الفقرات عند الحاجة. | يُطوَّر ويُعتمد بعد استكمال التحكيم والثبات. |
| اختبار مهارات التفكير العلمي | اختبار معدل من Lawson، بنحو 20–25 فقرة اختيار من متعدد مرتبطة بوحدة الكهرباء والمغناطيسية، وتصحيح ثنائي 0 أو 1. | تحكيم الفقرات، تطبيق استطلاعي، حساب KR-20 أو ألفا كرونباخ، وتحليل الصعوبة والتمييز والارتباط بالدرجة الكلية. | يُطوَّر ويُعتمد بعد استكمال التحكيم والثبات. |
ثالثًا: التحليلات الإحصائية المعتمدة للدراسة الفعلية
| الغرض البحثي | البيانات المستخدمة | التحليل الإحصائي المعتمد |
|---|---|---|
| وصف أفراد العينة | العمر، التحصيل السابق في الفيزياء، وعدد أفراد كل مجموعة | التكرارات، النسب المئوية، المتوسطات، والانحرافات المعيارية. |
| التحقق من تكافؤ المجموعتين قبل التدخل | العمر، التحصيل السابق، القياس القبلي للدافعية، والقياس القبلي للتفكير العلمي | اختبار t للعينات المستقلة بعد فحص افتراضات التحليل. |
| فحص افتراضات التحليل | درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعتين | اختبار Shapiro–Wilk للاعتدال واختبار Levene لتجانس التباين. |
| ثبات استبيان الدافعية | المقياس الكلي والأبعاد التحفيزية الخمسة | معامل ألفا كرونباخ للمقياس الكلي ولكل بُعد. |
| ثبات اختبار التفكير العلمي | فقرات الاختيار من متعدد المصححة بصفر أو واحد | KR-20 أو ألفا كرونباخ، مع تحليل خصائص الفقرات. |
| تقدير أثر وحدة التعلم المدعومة بالذكاء الاصطناعي | درجات الدافعية ومهارات التفكير العلمي قبليًا وبعديًا للمجموعتين | مقارنة مناسبة بين المجموعتين بعد التحقق من الافتراضات، مع الإبلاغ عن حجم الأثر. |
ضبط التنفيذ:
ستتلقى المجموعة التجريبية وحدة الكهرباء والمغناطيسية المدعومة بالذكاء
الاصطناعي وفق نموذج ADDIE، بينما تتلقى المجموعة الضابطة المحتوى نفسه
والمدة نفسها بطريقة التدريس التقليدية. ويطبق القياسان القبلي والبعدي على
أداتي الدافعية والتفكير العلمي فقط في الدراسة الفعلية.
القرار النهائي في هذه المرحلة
يُعتمد الاختبار القبلي الاستطلاعي الحالي بوصفه مرحلة توثيقية لتطوير الفقرات
وإجراءات التطبيق. أما أدوات الدراسة الفعلية، وهي استبيان الدافعية واختبار
مهارات التفكير العلمي، فتعتمد بعد استكمال التحكيم والتجربة الاستطلاعية
والثبات وتحليل الفقرات وفق الخطة الإحصائية المبينة أعلاه.
لا تعرض هذه الصفحة أي بيانات فردية للطلبة، ولا تتضمن نتائج مزعومة للتطبيق الفعلي قبل تنفيذه.
العودة إلى صفحة التطبيق القبلي الاستطلاعي