منصة الفيزياء الذكية

الجداول والبيانات

التحليل الإحصائي للاختبار الاستطلاعي القبلي

تعرض الصفحة نتائج التطبيق الاستطلاعي للاختبار القبلي لعينة من 20 طالبًا. هذه النتائج تخص الاختبار المعرفي الاستطلاعي وإجراءاته، ولا تمثل قياسًا قبليًا أو بعديًا لمجموعتي الدراسة، ولا تقيس أثر الوحدة التعليمية. كما أنها لا تمثل نتائج استبيان الدافعية أو اختبار مهارات التفكير العلمي اللذين سيُستخدمان في الدراسة الفعلية.

بنية الاختبار وطريقة احتساب الدرجة

الأسئلة الموضوعية

16 فقرة، بواقع 5 درجات لكل فقرة.

المجموع: 80 درجة

الأسئلة المقالية

4 فقرات، بواقع 5 درجات لكل فقرة.

المجموع: 20 درجة

الدرجة الكلية

مجموع درجتي القسمين الموضوعي والمقالي.

المجموع: 100 درجة

أولًا: الإحصاءات الوصفية لدرجات الطلبة

المتغير	العدد	الدرجة العظمى	المتوسط	الانحراف المعياري	الوسيط	أدنى درجة	أعلى درجة	نسبة المتوسط
الأسئلة الموضوعية	20	80	36.75	17.72	40	0	65	45.94%
الأسئلة المقالية	20	20	6.30	3.23	8	1	13	31.50%
الدرجة الكلية	20	100	43.05	17.18	46.5	9	68	43.05%

تمثل هذه المؤشرات وصف درجات أفراد العينة الاستطلاعية فقط.

ثانيًا: توزيع الدرجات الكلية

فئة الدرجة	التقدير الوصفي	عدد الطلبة	النسبة
أقل من 50	منخفض	12	60%
من 50 إلى أقل من 70	متوسط	8	40%
70 فأعلى	جيد فأعلى	0	0%
المجموع		20	100%

ثالثًا: اختبار Shapiro–Wilk

الدرجة	W	p	القراءة عند مستوى 0.05
الموضوعية	0.9647	0.6414	لم يظهر انحراف دال عن التوزيع الطبيعي
المقالية	0.8429	0.0041	ظهر انحراف دال عن التوزيع الطبيعي
الكلية	0.9597	0.5385	لم يظهر انحراف دال عن التوزيع الطبيعي

عدم دلالة الاختبار لا يثبت وحده تحقق الاعتدال؛ وتُفسر النتيجة مع حجم العينة والفحص البصري والافتراضات المرتبطة بالتحليل المقصود.

رابعًا: ثبات القسم الموضوعي في التطبيق الاستطلاعي

المؤشر	القيمة	الفقرات الداخلة في الحساب
KR-20	0.7288	16 فقرة موضوعية مصححة ثنائيًا

هذه قيمة أولية للقسم الموضوعي في الاختبار الاستطلاعي الحالي، ولا تمثل معامل ثبات استبيان الدافعية أو اختبار مهارات التفكير العلمي.

خامسًا: تحليل فقرات الاختبار الموضوعي

رقم الفقرة	مؤشر السهولة (p)	الارتباط المصحح بالدرجة الكلية	KR-20 بعد حذف الفقرة
1	0.65	0.7067	0.6756
2	0.70	0.4359	0.7049
3	0.60	0.6558	0.6802
4	0.55	0.2186	0.7263
5	0.45	0.5031	0.6966
6	0.40	0.3915	0.7086
7	0.35	0.3882	0.7092
8	0.50	0.2269	0.7256
9	0.35	0.1888	0.7288
10	0.45	0.2092	0.7273
11	0.40	0.4934	0.6979
12	0.40	0.3253	0.7155
13	0.50	0.2901	0.7191
14	0.35	0.2540	0.7225
15	0.35	0.0931	0.7378
16	0.35	-0.1501	0.7597

تشير النتائج إلى ضرورة مراجعة الفقرات 9 و15 و16 من حيث صياغتها ومفتاح الإجابة ومدى اتساقها مع محتوى الاختبار. الارتباط السالب للفقرة 16 يستدعي مراجعة خاصة. لا يعني ذلك حذف الفقرة تلقائيًا؛ بل يُتخذ القرار بعد المراجعة العلمية.

سادسًا: التحليلات المقررة للدراسة الفعلية

الغرض	البيانات أو الأداة	الإجراء الإحصائي المقرر
وصف العينة	العمر، التحصيل السابق في الفيزياء، المجموعة	التكرارات والنسب، والمتوسط والانحراف المعياري أو المؤشرات المناسبة لطبيعة المتغير
فحص المقارنة عند خط الأساس	العمر، التحصيل السابق، درجات الدافعية والتفكير العلمي القبلية	اختبار t للعينات المستقلة عند ملاءمته، بعد فحص الافتراضات
ثبات استبيان الدافعية	الاستبيان المعدل المستند إلى SMQ-II	ألفا كرونباخ للمقياس ككل ولكل بُعد من أبعاده الخمسة
ثبات اختبار التفكير العلمي	اختبار التفكير العلمي المعدل والمصحح ثنائيًا	KR-20 أو ألفا كرونباخ، مع مراجعة خصائص الفقرات
تقدير أثر الوحدة التعليمية	القياسان القبلي والبعدي للمجموعتين	يعرض بعد جمع بيانات الدراسة الفعلية، ويُثبت الاختبار النهائي مع المشرف قبل التحليل

لا تكفي قيمة p غير الدالة وحدها لإثبات التكافؤ؛ تُعرض معها الفروق الفعلية وتُفسر النتائج في ضوء تصميم الدراسة والافتراضات الإحصائية.

حدود النتائج المعروضة: لا توجد في هذا التطبيق الاستطلاعي بيانات مجموعتين تجريبية وضابطة، ولا درجات قبلية وبعدية لأداتي الدافعية والتفكير العلمي. لذلك لا تُستنتج منه فروق المجموعتين أو فاعلية التدخل التعليمي.

العودة إلى صفحة التطبيق الاستطلاعي للاختبار القبلي